К основному контенту

Поговорим о "картах ума"... в Модуле шестом

На соответствующую страничку школьных библиотекарей в Google-группе постепенно размещаются "карты ума" по различным проблемам библиотечной работы в школе.
Вопрос о том, что же представляют собой эти карты, подробно исследовала в своем блоге участница обучения школьных библиотекарей Елена Белан, автора блога "БиблиоЛена", а Сергей Шипунов представил в своем блоге принципы и законы создания "карт ума".Всем, кто интересуется, очень рекомендую зайти на эти странички

Школьные библиотекари-участники дистанционного курса "Я учусь работать в блоге" упорно трудились над созданием карт, прежде всего, индивидуальных. Вот что было создано практически за два дня с начала обучения в Модуле шестом:
Карта по роману Тургенева "Отцы и дети" Блог "Книгочей" (Людмила)
Карта "Система работы школьной библиотеки с родителями по формированию читательских навыков детей" Блог "Точка притяжения" (HelenKa)
Карта "Сетевое взаимодействие школьных библиотекарей" - Блог библиотекаря (Валентина)
Карта "Виды библиотечной работы по привитию любви к чтению" - Блог "Библиогид" (Дина)
Карта "Этапы работы над проектом" Блог "Черновик" (Елена)
Карта "Пропаганда чтения в образовательно-информационном медиацентре" Блог "Страна Читалия" (Тамара)
Карта "Новые интерактивные технологии" Блог "Радужные страницы" (ВаленТина)
Карта "Инновационные формы работы с детьми в библиотеке" Блог "Библиомысли" (Евгения)
Карта "Формы взаимодействия библиотекаря школы с учителями-предметниками в блоге при проведении проектной деятельности по предметам" Блог "Записная книжка школьного библиотекаря" (Борисовна)
"Схема работы школьной библиотеки, и её роль в руководстве чтением" Блог "Школьный библиотекарь Краснодара" (Соня)
"Схема работы библиотеки" Блог Ермолаевой Нафисы (Нафиса)
Карта "Книжная выставка" Блог "Аптека для души"
Карта "Факторы воспитания человека" Блог Душа обязана трудится (Ольга)
Карта "План работы библиотеки" Блог ""BooKshelf" by MadRabbit" (Елена Кулензарова)
Карта "Паспорт учебного проекта" Блог "Черновик" (Елена)
Карта "Формы работы по привлечению к чтению" Блог "БиблиоЛена" (Лена)
Карта "Сотрудничество библиотеки" Блог "Библиотечный авангард" (Инна)
Карта "Интерактивные технологии/сервисы Веб 2.0 и формы работы в школьной библиотеке" (Валентина Александровна)
Карта "Реферат" Блог "Чтение в школьной библиотеке" (Вера)
Карта "Школьный библиотекарь Веб 2.0" Блог ЧУМотека (Ирина)

Но со вчерашнего дня началось коллективное заполнение карт:
Веб-сервисы для курса информационной культуры школьников в библиотеке
Формы взаимодействия библиотекаря школы с учителями-предметниками в блоге при проведении проектной деятельности по предметам
Виды библиотечной работы по привитию у школьников любви к книге и чтению

А это пример еще одной карты "Школьная библиотека", созданной в процессе летнего обучения (2009г.) автором блога:



А вот перечень сервисов и программ, которые библиотекарь может использовать при проведении библиотечных уроков и при работе по приобщению к книгам и литературе:
Bubbl.us
Comapping
Dabbleboard
Ekpenso
Fishbone
MAPMYself
Mind42
Mindmeister
Mindomo
Wisemapping
XMind

Обзор в Интернетных штучках
Таблица сравнения программного обеспечения (англ.)

Комментарии

Популярные сообщения из этого блога

«На зеркало неча пенять, коли рожа крива», не так ли, господа?!

Пословица «На зеркало неча пенять, коли рожа крива» была поставлена эпиграфом к комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». Пьеса хорошо разъясняет смысл пословицы - если ты некрасив, то в этом зеркало не виновато, в более широком смысле - нужно смотреть правде в глаза и в себе искать корень проблем и неудач. Вот и в баснях - небольших стихотворных или прозаических литературных произведениях сатирического характера содержится нравоучение — так называемая мораль.  И мораль эта, размещенная в баснях  – на все времена, там живые характеры и вечные вопросы, которые не стареют, как не стареет природа человеческая. Почему это я вдруг заговорила о баснях? - Просто с сегодняшнего дня и вплоть до 04.04.2016 можно пройти е щ е один Модуль курса "Сам себе писатель" в Универсариуме, и попытаться самостоятельно написать басню. Ну а если при этом вам удастся еще освоить “Эзопов язык”, то вашу басню можно будет не только разместить в комментарии на всеобщее обозрение, но и еще смело от...

Подвожу итоги 2013 года

Обещала подвести итоги за прошедший 2013-ый, да все времени с поездками на зимних каникулах не хватало. Попытаюсь вспомнить, что оставило свой след в памяти и душе... СамоРост Вектор на весь год 2013 был задан обучением   у глубокоуважаемого мною Ивана ТРАВКИНА на его замечательном мини-курсе   "Сотрудничество, самоорганизация и образов ание в открытом мире" .   С удовольствием   просмотрела, прочла и осмыслила все, предложенное Иваном и коллегами по обучению. Летом удалось вырваться в Белоруссию, где продолжила учиться. Теперь уже на Л етней школе под Минском в Заречанах, где приняла участие в прекрасных и весьма полезных мастерских  Владимира КУХАРЕНКО ( Кто такой куратор содержания) ,  Юрия ДУХНИЧА ( E-сторителлинг.  Куда приводят слова? ),  Елены ЛОКТЕВОЙ ( Дело о компетентностном подходе ) и  Владимира НАУМОВА ( Как создавать контент, не вводя в заблуждение других и себя )

Цифра и трансформация детской библиотеки

Выступала 27 ноября перед 77 директорами детских библиотек нашей необъятной страны (вебинар, РГДБ). Мы  пытались вместе найти ответы на два вопроса: "Почему цифровые технологии так сильно повлияли на трансформацию детских библиотек?" и "Могут ли “цифровые” активности библиотеки явиться важным мотивирующим фактором для более глубокого прочтения книги детьми и подростками?" "Никто не хотел умирать..." Ответы на эти вопросы сегодня волнуют библиотекарей, и это понятно... Ведь "никто не хотел умирать..." - это я о профессии "библиотекарь" в том ее виде, который нам всем представлялся ранее - проводника в мир знаний, в мир книг и чтения. Пока многие из библиотечного сообщества либо игнорировали "цифру", либо утверждали, что цифровая среда - это только конкретные инструменты, подрастающее поколение комфортно обустраивалось в ней, считая ее своей средой обитания . Именно в цифровой среде они представляют себя как субъекты со св...