К основному контенту

Сообщения

Сообщения за Февраль, 2015

Время задумчивого настроения? - Пишите элегию!

В Модуле шестом “ Грустная мелодия для флейты”,  который отрывается для участников (коих уже почти 6 тысяч!)  23 февраля ,  нашего с Катей Яковлевой курса "Сам себе писатель" в Универсариуме, мы выбрали для завершающего разговора жанр элегии. Несмотря на то, что и сегодня литературоведы определяют элегию как лирическое стихотворение задумчивого настроения, а в давние времена само слово элегия означало “скорбную песнь” (от греческого восклицания “сказал увы!”), в этом жанре можно написать прекрасные строки о любви, как, например, когда-то это сделал Антон Дельвиг: Когда, душа, просилась ты Погибнуть иль любить, Когда желанья и мечты К тебе теснились жить, Когда еще я не пил слез Из чаши бытия,- Зачем тогда, в венке из роз, К теням не отбыл я!

Пишите сонеты - это простой способ выражения своих чувств и эмоций

Суровый Дант не презирал сонета; В нем жар любви Петрарка изливал; Игру его любил творец Макбета; Им скорбну мысль Камоэнс облекал; И в наши дни пленяет он поэта… ( А.С.Пушкин ) В чем загадка поэтического жанра "сонет"? Почему даже император Священной Римской империи Фридрих второй, так же как и его сын Манфред, сочинял сонеты? Почему поэты до сих пор обращаются к этому лирическому жанру?  Не потому ли, что в суете нашей жизни мы должны в чем-то находить способ выражения своих чувств и эмоций, а написание сонета - это позволяет сделать  как нельзя лучше!

Конкурс "100 идей для школьной библиотеки"

С 1 февраля начинается и до октября продлится конкурс " 100 идей для школьной библиотеки" , который проводит журнал «Школьная библиотека: сегодня и завтра», и положение к которому можно скачать ЗДЕСЬ - http://www.bibliomir.com/13-15.pdf Но вот кратко его суть. Одной из главных задач конкурса является  выявление, обобщение и распространение позитивного опыта инновационной деятельности работников библиотек общеобразовательных организаций Российской Федерации. А результатом конкурса станет банк эффективных и доступных методов, методик и форм работы, составленный на основе совокупного опыта библиотекарей, которые позволят библиотекарю общеобразовательного учреждения превратить библиотеку в центр чтения школы, сформировать навыки информационной грамотности учащихся, развить познавательную деятельность учащихся.