Медиатека школы

Библиотечное сетевое сообщество взволновало сообщение, опубликованное Службой новостей «URA.Ru" о том, что мэр города Челябинска высказал пожелание на базе школьных библиотек создать бесплатные интернет-кафе для школьников , не имеющих компьютеры и Интернет дома. Предполагается, что именно такие дети будут работать здесь в школе. Практика создания таких интернет-кафе показывает, что работают здесь дети и имеющие доступ к Интернет дома, и неимеющие его. Причина? - Привлекательность для подростков общения в процессе компьютерных игр, чатов, поиска информации... Поэтому рассчитывать на то, что пользоваться бесплатным интернетом будет только часть детей - наивно. Рассчитывать надо на посещение библиотечного интернет-кафе всеми желающими (школьниками этой конкретной школы, имеющими или нет компьютеры дома и Интернет), их родителями и учителями!). В нашем обществе сложилось толкование термина "интернет-кафе" как места, где школьники могут за некие небольшие деньги работать ...

Новые информационные технологии, так или иначе вписавшиеся в работу библиотеки школы, изменили в целом основу деятельности библиотеки. Изменились фонды, каталоги, появились компьютеры и доступ к Интернет, повлиявшие на квалификацию и роль библиотекаря. Школьник-читатель, школьник-пользователь библиотеки стал тоже совсем другим. Сегодня он не только запрашивает учебную информацию в основном через Интернет, но и сам создает ее в Интернете. В продолжение начатого в предыдущем посте разговора о тенденциях развития школьных библиотек задумалась над тем, как можно сегодня оценить эффективность их деятельности. По каким критериям оценивать? Остановилась пока на следующих: Очевидные: * Состав фондов, включающий книги и учебные материалы на различных носителях и ориентированный на процесс обучения в конкретной школе (имеется в виду особенности - гимназия ли, сельская малокомплектная ли, с физико-математическим профилем или что-то другое) * Предоставление в пользование участникам педпроц...

Прежде чем представить размышления о развитии школьного библиотечного дела, хотелось бы понять, почему специалисты-библиотековеды, как мне представляется, "закрывают глаза" на теснейшую взаимосвязь с развитием самой школы и образовательного процесса в целом?! - Ведь для современной школы сегодня приоритетом стало личностно-ориентированное обучение. Такое обучение сильно влияет на изменения в самом учебном процессе, где важной составляющей становится самостоятельность школьников в поиске и изучении учебной информации. Школьная библиотека не может не реагировать на это изменение - она должна предоставить школьникам возможность работать за компьютерами, в том числе, с Интранет(локальная сеть школы)/Интернет-ресурсами... Прочла книгу, подготовленную Всероссийской государственной библиотекой иностранной литературы им. М.И.Рудомино и изданную в 2009 году Русской школьной библиотечной ассоциацией. Называется она "Школьные библиотеки мира: Современное состояние и тенденции разв...

В блоге HeyJude опубликован видеоролик об эспрессо-машинах. Но речь в нем ведется не о машинах быстрого приготовления кофе, а о машинах, устанавливаемых в книжных магазинах и библиотеках, которые в мгновение ока создают по вашему же выбору книгу. Эти эспрессо-машины по почти мгновенному изданию книг позволили компании Xerox вступить в 21 век издательских достижений с достоинством. Ведь издать книгу в течение нескольких минут - это совсем не слабо! В настоящее время есть немногим более двадцати магазинов и библиотек, которые их имеют, но, как пишет автор блога - австралийский библиотекарь, мы скоро увидим их повсеместно, по крайней мере компания обещает установить 80 машин в мире к концу 2011 года.

Каждый раз, когда появляются новые удобные сервисы Веб 2.0, удивляюсь бесконечной фантазии и умению их разработчиков. Ведь еще совсем недавно мы знали об Интернете так мало, а компьютеры, которые мы осваивали, были такими большими... Информация в видеоролике, в котором рассказывается об истории Всемирной сети - от "разделения времени" до "обмена файлами", от Arpanet до Internet, которую можно использовать на уроках и занятиях со школьниками, посвященных истории Интернета.

Школьные библиотекари из Комсомольска-на-Амуре сообщили, что заведующих школьными библиотеками официально переводят с 1 января 2010 года в библиотекари, аргументируя тем, что библиотеки ОУ не являются структурным подразделением школы, т.к. не реализует образовательную программу. Оклад понижается до 3700. Этот вопиющий факт, вероятно, одна из первых ласточек новых преобразований в российских школах с связи с общим снижением финансирования. Выбран довольно странный путь - загнать библиотеку школы куда подальше, "с глаз долой из сердца вон", а то библиотекари того и гляди претендовать станут на роль педагогов информационной культуры станут! Снова придется искать средства на увеличение зарплат! - По логике чиновников - и чего это библиотекари школ не хотят сидеть тихонько за стеллажами и работать "носильщиками" учебников! Вот уже и учиться стали социальным сервисам Веб 2.0, блогосферу самостоятельно освоили! Да еще и захотели тому же обучать участников педагогического ...

Именно эта фраза стала лейтмотивом прошедшего дистанционного обучения школьных библиотекарей по курсу "Я учусь работать в блоге!", полный отчет о котором можно прочитать на сайте "Школьный сектор" Ассоциации RELARN Отчет-отчетом, а сетевое сообщество школьных библиотекарей-блоггеров продолжает общение в Сети, консультировать друг-другу, обмениваться опытом и большим количеством полезнейших ссылок, уже думают над разработкой учебных исследований для школьников и проектов, которые будут проводить с педагогами-предметниками совместно и в блогах!

Русская школьная библиотечная ассоциация (РШБА) издала полезную, очень своевременную книгу под редакцией Н.И.Гендиной "Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности" (2009). С презентацией этой книги можно познакомится в Google-документах