Выученная беспомощность

На Российском общеобразовательном портале размещена заметка Светланы Сметаниной об обсуждении законопроекта "Об образовании", совпавшем с временем, когда были получены результаты тестов Международной программы по оценке достижений учащихся (PISA). Напомню, что это исследование проводится среди 15 летних подростков школ разных стран Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и результаты его тестов считаются одним из самых авторитетных исследований качества образования в мире, Россия - в конце четвертого десятка.

Во всем мире к результатам тестов PISA относятся очень серьезно, часто воспринимая их как повод для реформы системы образования. За последние несколько лет 13 стран значительно улучшили свои показатели. Например, Чили поднялась на 50 пунктов и почти догнала Россию. А в Великобритании попросту закрывают школу, если она три раза подряд дает плохие результаты по тестам. В России же исследования PISA не то чтобы игнорируют, но и особо в расчет не принимают...

Понравился мне пример, которым поделюсь, поскольку он имеет самое непосредственное отношение к задачам, стоящим перед библиотекой, вернее, информационно-библиотечным центром Новой школы:

...для российских школьников камнем преткновения стала задачка о пингвинах. Им предлагался некий текст, в котором рассказывалось о количественном изменении популяции пингвинов на одном из островов в течение ряда лет. Чтобы ответить на вопрос, что повлияло на эти изменения, школьникам надо было найти соответствующие исследования в интернете. А для этого понять, какие ключевые слова из текста использовать для поиска. Задание было полностью провалено, поскольку, как выяснилось, российские школьники очень слабо владеют навыками поиска и анализа нужной информации

И далее:

Второй не менее важный вывод из исследования касается конкурентоспособности страны в целом. Результаты исследования показали, что большинство российских учащихся находятся на так называемом втором уровне знаний, который касается самых элементарных житейских ситуаций. Тогда как в странах ОЭСР преобладают 3-й и 4-й уровни знаний, с которых, собственно, и начинается самообразование....

Вот так, дорогие библиотекари, не владеют наши школьники навыками поиска и анализа нужной информации, никак не научатся выделять из текстов главные смыслы и облекать их в соответствующие слова (теги), не обладают навыками самоподготовки и самообразования, ну не учит их этому школа в сегодняшнем виде, в том числе, и библиотека в силу разных объективных и субъективных причин мимо проходит этого, не так ли?! Вот и плодим "выученную беспомощность" в школах, вроде, и знания есть у школьников, а умений их применить в жизни - нет.


Еще хорошо бы прочитать по теме статью Ударим «нано» по разгильдяйству и PISA