Насколько современный взрослый человек - педагог или библиотекарь способен вступать с современным ребенком в равноправный диалог? Можем ли мы в библиотечной работе не диктовать детям знания как истину в последней инстанции, а вместе с ними искать ответы на сложные жизненные вопросы?
В Мастерской Екатерины Яковлевой "Сократические беседы" в ВикиСибириаДе библиотекари учатся понимать, что важнее для развития ума читателя - вопрос или утверждение? как переделать императив в вопрос? как из простых утверждений составить интересные для читателей-школьного возраста вопросы? когда закрытый вопрос становится открытым, а когда простой вопрос - проблемным? как проводить такие беседы при обсуждении прочитанных книг, которые явятся подготовкой детей и подростков к решению реальных жизненных проблем?..
Поскольку такая сократическая беседа строится на интересных детям и подросткам-читателям вопросах, ответы на которые дети с удовольствием будут искать в книгах, они могут лечь в основу библиотечного проекта, и, соответственно, детского читательского исследования.
Попытайтесь ответить на одно из заданий этой Мастерской на отличие открытых от закрытых вопросов:
Кстати, Сократ - афинский гражданин проводил свое время в диспутах по этическим вопросам. Приобретение знаний имело для него самое важное значение, так как он считал, что именно знание способно сделать всех людей добродетельными.
Может быть, ради того, чтобы мы все вместе с нашими читателями стали немного лучше (читай - "добродетельнее"), нам стоит научиться вести с ними равноправные диалоги, научиться задавать интересные вопросы, чтобы получать на них от подрастающего поколения интересные, найденные в книгах, ответы?!
Комментарии
Отправить комментарий